Les classes pour l’inclusion scolaire (CLIS) et les unités localisées pour l’inclusion scolaire  (ULIS) 
La scolarisation en CLIS (primaire) ou en ULIS (collèges et lycées) n’est pas systématique pour tous les enfants
présentant des troubles Dys. Elle répond à des besoins spécifiques.
La scolarisation en CLIS doit être proposée dès lors que l’élève handicapé ne Lire la suite de « clis et ulis » →

Circulaire n° 2015-016 du 22-1-2015

1. Pour Le plan d’accompagnement personnalisé

   NOR : MENE1501296C
   circulaire n° 2015-016 du 22-1-2015
   MENESR – DGESCO A1-3

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   Texte adressé aux rectrices et recteurs d’académie ; aux directrices et directeurs de l’alimentation, de l’agriculture et de la forêt ; aux inspectrices et inspecteurs d’académie-directrices et directeurs académiques des services de l’éducation nationale ; aux inspectrices et inspecteurs chargés des circonscriptions du premier degré ou en charge de l’adaptation scolaire et de la scolarisation des élèves handicapés ;

Lire la suite de « Le Pap plan d’accompagnement personnalisé » →

Le numérique offre des solutions personnalisées et efficaces aux besoins éducatifs particuliers des élèves en situation de handicap, leur permettant de suivre une scolarité proche de celle des élèves ordinaires.

Lire la suite de « L’apport du numérique pour mieux répondre aux besoins spécifiques des élèves » →

Matériels pédagogiques adaptés

La réussite du parcours scolaire d’un élève handicapé peut être facilitée par le recours à des matériels pédagogiques adaptés.

Lire la suite de « Aménagements spécifiques » →

Comment choisir entre Un PPS, un PAP, un PPRE, ou un PAI Le document de présentation des différents plans par le ministère PPS_PAP_PPRE_PAI (suite…)